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一位書法老師對學(xué)生最常說的話

2020.02.21

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一:山坡上開滿了鮮花,在牛羊的眼睛里只是飼料,你區(qū)別于牛羊的是什么,是美的感受,如果找不到這種感受,你與牛羊是沒區(qū)別的。(學(xué)生聽了這話,一般想?yún)^(qū)別于牛羊,呵呵,讓他們?nèi)フ覅^(qū)別于牛羊的感覺吧,會有一天,他們能比我找得更多)



二:學(xué)習(xí)也好,寫字也好,是要悟的,悟與勤不可缺,在悟中勤,在勤中悟。一萬個蘋果落到一萬個人頭上,只會打一萬個包,而落在牛頓頭上,卻打出了一個萬有引力,牛頓的成功處是什么,是質(zhì)疑,是思考,不停的思考,求證。



三:不要老是問:“老師,這個字怎么寫的,而要多想,這個字還可以怎么寫,顏真卿是這樣寫的,歐陽詢是那樣寫的,都好,他們共同的特點(diǎn)是什么,他們的區(qū)別是什么,我還可以寫得不同于他們而能合于美的規(guī)律嗎?(或者有一天我們常習(xí)的四大楷體,歐顏柳趙之外再從這些學(xué)生里面出一個成為五大,呵呵)



四:不要將目的定在超過班上哪個同學(xué),或者老師。這頂多算是個短期目標(biāo),不是目的。如果以這個為目的,你是走不遠(yuǎn)的,要將目的定在古今往來的大書家,大學(xué)者。是超過他們也超過你自己。我是你們的老師,你如果以我為目的,你是超不過我的,你永遠(yuǎn)是我的學(xué)生。我是從書中得來的,你如果能以書為老師,你可以做我的同學(xué)。如果你能參照前人的方法學(xué)習(xí),加上自己的思考,做得比前人更好了,你可以當(dāng)我的老師。(學(xué)生聽了這話,一般愿意做我的老師,呵呵,我省心多了)



五:臨帖要想,要嘗試。一個字,你臨十遍,第二個與第*個有區(qū)別嗎?最后一個與第*個有區(qū)別嗎?這些區(qū)別是你有意區(qū)別的還是無意寫出后偶爾間的不同。寫第二個時你仔細(xì)看過第*個字有哪些地方?jīng)]寫好而在第二個里面進(jìn)行改造與加工嗎?如果沒有,你只是一個長著手腳與眼睛的機(jī)器。要知道,錯誤即使重復(fù)一萬遍,也不會變成真理。(一般來說,學(xué)生都不想變成機(jī)器)



六:挾泰山以超北海,不能,為長者折枝,是不為。要你寫得與王羲之一樣好,是不能,要你每臨一個字比前一字好一點(diǎn)點(diǎn),你能,你如果沒做到,是不為。也就是你懶,沒想干。先看看你寫的字,再想想,你是不為還是不能。(我曾經(jīng)給學(xué)生看過《孟子》的動畫片,有這一段。便常拿出來說說。)。再聰明的學(xué)生如果不為他的進(jìn)步還不如一般的學(xué)生去努力。這也就是為什么兔子沒跑過烏龜?shù)脑颉?眾笑)



七:老師教你一個道理,你要照著道理去做。不是道理明白了就行了,比喻,我告訴你安鄉(xiāng)大橋(咱們縣城的一座橋)在哪里,你就到了,你要照著我說的路去走。不是你學(xué)過牛頓的萬有引力,你就和牛頓一樣聰明了,而是要用牛頓發(fā)明萬有引力的方法去發(fā)現(xiàn)這個世界上他人還沒發(fā)現(xiàn)的道理與規(guī)律。凡有這些想法的都叫倒因?yàn)楣?,把他人的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作自己的成果,都是要不得的。老師給你說一個寫字的道理,不是叫你能按我的原話說出來,而是要你寫字的時候用進(jìn)去。


八:寫字與所有的學(xué)習(xí)是思考與勤奮兩者的結(jié)合。別以為你一天到晚在寫我就不罵你,一個物體的面積等于長乘以寬,一個學(xué)習(xí)的成果等于你思維的程度乘以你學(xué)習(xí)時間的長度,你光寫不想,只是一條線,面積等于零。想是用思維,我看我們有些同學(xué)是用額頭想的。左手捧腮,兩道眉毛也擠到了一起,過了半天再寫一個,還是與前面寫的毛病一樣,呵呵,這不是用額頭想是干什么。



九:想與思維集中的成度有關(guān)系,我們有的同學(xué)一分鐘可想一百件事,可沒有一件事想明白,而有的人老想著一件事,他能想明白。這就象釘子與錘子去釘木板。錘子錘下去用的力不變。但錘子本身錘木板錘不進(jìn)去,而錘子錘在釘子上反而能錘到木板里去,這是為什么。因?yàn)獒斪邮芰γ娣e小多了,思維也一樣,你能集中精力去想一件事情,當(dāng)然明白得快。



十:一學(xué)生姓胡。寫完一張字后問我,老師幫我看看,寫好沒有,我告訴他,擺在地下,遠(yuǎn)距離觀察,再放在眼前近距離觀察,然后問一問自己:“胡老師,我寫好沒有,還有哪些地方不如人意。我還能寫得更好嗎?”他又問,那我要老師干嗎?呵呵,我說老師要做得主要是兩件事,一件是收費(fèi),沒你們我哪里去收錢,還一件就是提醒你問自己。我不提醒你你會問自己嗎?(學(xué)生騷動,呵呵),后來我常常用這幾句話來提醒我們班上的張老師,李老師,王老師。



十一:別以為老師的字就是*好,其實(shí)有許多毛病,比比就知道了,把老師寫的字與王羲之,與顏真卿與蘇東坡放到一起一比,老師的就差多了,就說當(dāng)代的,把曹寶麟,崔寒柏,白砥,這些人的作品與老師擺到一起比比,老師的也差多了。你能找到老師與這些人的差距嗎,你能找到老師的缺點(diǎn)嗎?呵呵,找吧,找完老師的再給我找曹寶麟,崔寒柏,白砥的缺點(diǎn)吧。找完曹寶麟,崔寒柏,白砥再找王羲之,顏真卿蘇東坡的缺點(diǎn)吧,找完這些人的缺點(diǎn)再找自己的吧,找完自己的再改變自己的吧,改變了你就OK了,呵呵。



十二:在人類發(fā)展過程中大家因環(huán)境影或文化響造成的其同心理審美趨勢,我稱他為審美心理同構(gòu)。這種同構(gòu)有時存在我們的潛意識里,有時因某些卓越的人將他明確的提出來形成約定俗成的審美概念。我們嘗試著在經(jīng)典里面尋找影響我們這個民族或世界*深的審美觀念。

1:易經(jīng)上說,天行健,君子以自強(qiáng)不息。

健,是一種力量與速度。想想看,我們寫字,如何才能做到健。

2:孔夫子說,君子坦蕩蕩,小人長戚戚,而我們寫字,什么樣的筆墨線條是坦蕩蕩的,什么樣筆墨線條又給人長戚戚的感覺呢?(附圖)

3:孟子說,充實(shí)之謂美。

什么樣的線條點(diǎn)畫空白是充實(shí)的,什么樣是不充實(shí)的呢。



十三:寫字不能只用眼睛去判斷,要用知覺,我們許多寫字的過程中總是過多的依賴眼睛。看著這筆畫寫敗了,收筆時筆回還走幾下,只想添出自已心中想要的輪廓形狀,這樣一來墨反復(fù)疊加,有形無力,筆行紙面,走過的軌跡所形的形體要用知覺去捕捉。用眼已經(jīng)遲了。比喻我們學(xué)打字,眼睛在鍵盤上找到這個鍵后再敲擊快,還是眼睛根本不看,憑著手的知覺盲擊速度快。用前一種方法打字每分鐘超過50字每分鐘的我還沒看到過,用后一種方法卻有能打到200字每分鐘以上的



十四:常有人問我,老師,你練字多少年了,我要多少年才寫到你這樣。我說,學(xué)書的效果不能完全的用時間來衡量,至少還有個前題,是有效的訓(xùn)練。有的人寫了一輩子,不一定比學(xué)三五年的強(qiáng)。機(jī)械的抄帖不叫學(xué)書。



十五:也有人問我,老師,我應(yīng)該寫什么帖,我說,練什么體不要緊,關(guān)鍵是如何練,各人有各人的眼光看法,張三認(rèn)為要寫此,李此認(rèn)為要寫彼,你寫得完嗎?臨帖是方法,目的是什么,把這個問題先搞清。沒有目的,如驢拉磨,永遠(yuǎn)只在原地打圈圈。因?yàn)樗难劬γ缮狭?,你的眼睛呢。這一點(diǎn)我一般是兩個主張,一你喜歡什么,喜歡什么學(xué)什么,但要學(xué)進(jìn)去,二是你需要什么,如診病,有什么病吃什么藥,先給自己把把脈。


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