會計《經(jīng)濟法》考試學(xué)習(xí)全面分析

　　理解教材編著者的思路，明確學(xué)習(xí)方法

　　第*章是教材的開篇部分，本章內(nèi)容2010年教材與2009年教材相比進行了大規(guī)模的調(diào)整，整章內(nèi)容進行了重寫，原教材中關(guān)于經(jīng)濟法律關(guān)系、法律行為和代理以及經(jīng)濟法的實施等內(nèi)容不再涉及，而是更加側(cè)重于理論知識的論述。與以前多年沒變的第*章相比，本章內(nèi)容變化得更加抽象，理解起來有一定的難度。但正是這種巨大的變化，開篇名義地體現(xiàn)了教材編著者的思路——要求考生從理解的角度出發(fā)，對全書進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合游文麗老師的講義，分析下經(jīng)濟法第*章，針對中級職稱考試，說說我對這章內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

　　本章主要是以經(jīng)濟法的主體為核心，從經(jīng)濟法主體的行為、權(quán)利與義務(wù)以及法律責(zé)任來闡述經(jīng)濟法的基本原理。著重掌握以下內(nèi)容：

　?。?）經(jīng)濟法的淵源。

　　（2）經(jīng)濟法主體的分類以及主體資格的取得。

　?。?）經(jīng)濟法主體行為的基本分類和其他分類。

　?。?）經(jīng)濟法主體的權(quán)利與義務(wù)。

　　（5）經(jīng)濟法主體的法律責(zé)任。

　　研讀了教材我們發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容變得比以前更加抽象了，似乎很難把握考點在哪個地方出現(xiàn)。但是，要記住，我們要從理解出發(fā)去學(xué)習(xí)。前面我說過，聽課件和做習(xí)題是理解教材的兩個好方法。

　　今天我們先來說說怎樣利用課件。大部分人抱著枯燥抽象的教材內(nèi)容，舉步維艱，這樣很容易產(chǎn)生畏難、放棄的情緒，那么，何不讓課件來幫助你理解教材呢？我舉個例子，游文麗老師在講解“經(jīng)濟法主體的權(quán)利與義務(wù)的界定”這一節(jié)時，對教材上的兩句話做了下面的講解：

　　「教材原話」依據(jù)一般法理，經(jīng)濟法主體的職權(quán)，是經(jīng)濟法主體中的調(diào)控主體和規(guī)制主體依經(jīng)濟法所享有的調(diào)控或規(guī)制的權(quán)利，是必須依法行使且不可放棄的。

　　「游老師講解」不能沒人制訂游戲規(guī)則「個人點評」教科書式晦澀難懂、催人入眠的話通過簡潔的講解讓我們學(xué)到：調(diào)控主體和規(guī)制主體=制訂游戲規(guī)則的人，這些人擁有的是制訂規(guī)則的權(quán)利。

　　「教材原話」經(jīng)濟法主體的權(quán)利，是經(jīng)濟法主體中的接受調(diào)控和規(guī)制的主體依經(jīng)濟法的規(guī)定而可以為或不為一定行為，或要求其他主體為或不為一定行為的可能性，這種權(quán)利是可以放棄的。

　　「游老師講解」有些游戲，市場主體有權(quán)選擇不參加「個人點評」學(xué)到：接受調(diào)控主體和規(guī)制的主體=市場主體，市場主體可以放棄參加某個游戲的權(quán)利。

　　這么一來我們就很容易理解了這兩句教材原文，并且還可以引申出：市場主體如果參加游戲，就必須遵守游戲規(guī)則。

　　此外，我們還能從上述的講解中學(xué)到經(jīng)濟法的主體都是什么（調(diào)控主體和規(guī)制主體以及接受調(diào)控和規(guī)制的主體）。再多想一層，其實這正是教材編著者的思路！他們目的就是想讓你理解教材上所寫的內(nèi)容。第*章講解的正是經(jīng)濟法立法的思路，界定分明各個主體的權(quán)利和義務(wù)。如果你能理解這個總的思路，那么后面諸如“為什么政府、事業(yè)單位不能成為合伙企業(yè)合伙人？”這些問題，也都很好理解了。有理解的出發(fā)點在前，你在學(xué)習(xí)的時候腦子里冒出的一個個問號，經(jīng)過你自己的思考，就很輕易能理解了。雖然，先理解看似很難，不如死記硬背來得快，但是，針對考試來說，先理解后記憶才是長遠之計。近些年真題很難再出現(xiàn)練習(xí)題中一模一樣的題，理解知識點之后，有助于在考試時整體的把握整張試卷，輕松順利的通過考試。

　　以上是我學(xué)習(xí)第*章的分析和看法，主要提供一些思路，至于詳細學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，還需要大家各自下苦功夫。希望大家多提意見，多多交流。