南京圍棋●弈秋班

課程簡(jiǎn)介： 在幼兒思維萌芽的起步階段，通過(guò)各種形式多樣，安全易懂，生動(dòng)有趣的兒童益智游戲作為教具，結(jié)合老師的專業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作，趣味對(duì)抗等各方面的思維能力。

下面就以第 一學(xué)期為例簡(jiǎn)要介紹一下課程安排和教學(xué)目標(biāo)：

三只小豬訓(xùn)練目標(biāo)：空間觀察，空間思維，動(dòng)手能力，糾錯(cuò)能力。

記憶瓢蟲訓(xùn)練目標(biāo)：手眼協(xié)調(diào)，觀察記憶，試聽(tīng)記憶，全局記憶。

襪子精靈訓(xùn)練目標(biāo)：對(duì)比觀察，特征觀察，初步運(yùn)用，生活運(yùn)用。

小羊過(guò)河訓(xùn)練目標(biāo)：理解能力，集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，分工協(xié)作。

  情智游戲課是針對(duì)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)，用多種兒童喜愛(ài)的游戲作為教具，讓孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)各種解決問(wèn)題的思維方法。兒童的思維習(xí)慣是在3-4 歲這個(gè)年齡段萌芽和養(yǎng)成，這時(shí)候讓孩子養(yǎng)好良好的思維習(xí)慣有著事半功倍的效果。而良好的思維習(xí)慣對(duì)孩子的生活，學(xué)習(xí)都有極大的幫助。

  我們的課程在全國(guó)范圍開(kāi)創(chuàng)了小班思維教育的先例并得到了很好的評(píng)價(jià)。我們適合孩子上課的年齡段是幼兒園小班在讀的孩子即可。至于理解問(wèn)題，家長(zhǎng)更不用擔(dān)心，針對(duì)小班孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，思維特點(diǎn)和理解能力，我們課程的每一句話，每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)再三斟酌研究過(guò)的，確保低年齡段孩子能夠完全理解。

我們目前的課程設(shè)置分為思維啟蒙階段，思維拓展階段，思維發(fā)散階段，思維進(jìn)步階段，思維統(tǒng)籌階段和思維運(yùn)用階段。圍棋和情智棋的學(xué)習(xí)關(guān)系，它們是不同的兩種思維教育形式，完全可以一起上而不沖突或者重復(fù)。

     在我們的課程里，這些棋類游戲的作用就是教具，不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們是通過(guò)上課時(shí)段讓孩子通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，操作，從而達(dá)到提高思維能力的目標(biāo)。當(dāng)然，如果孩子對(duì)其中某些游戲特別喜歡，在家陪孩子玩一玩也是酌研究過(guò)的，確保低年齡段孩子能夠完全理解。

     我們目前的課程設(shè)置分為思維啟蒙階段，思維拓展階段，思維發(fā)散階段，思維進(jìn)步階段，思維統(tǒng)籌階段和思維運(yùn)用階段。圍棋和情智棋的學(xué)習(xí)關(guān)系，它們是不同的兩種思維教育形式，完全可以一起上而不沖突或者重復(fù)。在我們的課程里，這些棋類游戲的作用就是教具，不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們是通過(guò)上課時(shí)段讓孩子通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，操作，從而達(dá)到提高思維能力的目標(biāo)。當(dāng)然，如果孩子對(duì)其中某些游戲特別喜歡，在家陪孩子玩一玩也是我們提倡的良好親子關(guān)系。

當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)幼兒早期培訓(xùn)越重視，幼兒園的培訓(xùn)活動(dòng)越要合理科學(xué)，這與幼兒發(fā)展聯(lián)系緊密。家長(zhǎng)會(huì)疑惑什么樣的培訓(xùn)活動(dòng)適合3-4 歲幼兒。而“情智游戲棋”為全國(guó)的棋類低齡幼教課程，以各種少兒益智棋為載體，培訓(xùn)孩子思維技能和思維策略。

 通過(guò)豐富且有趣的棋類游戲，把各種思維方法和策略傳授給孩子。巧妙利用多種有趣的棋具為教學(xué)載體，讓孩子在各種棋類游戲的過(guò)程中，從個(gè)體興趣出發(fā)，遵從思維導(dǎo)向原則，通過(guò)巧妙地結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)天性，倡導(dǎo)“順?biāo)浦邸苯虒W(xué)方式，在游戲中學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-思考問(wèn)題-解決問(wèn)題”的認(rèn)知過(guò)程，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)齡前孩子在接觸相對(duì)較復(fù)雜的圍棋培訓(xùn)前，打下堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)。

情智游戲棋”的教學(xué)方法就是把枯燥的思維技能、策略性課程卡通化、故事化、立體化，比如其中的青蛙跳棋課程，將一個(gè)依地而畫的青蛙跳棋棋盤地墊，作為孩子一個(gè)互動(dòng)的游樂(lè)場(chǎng)，老師以青蛙王國(guó)的故事開(kāi)場(chǎng)，講述一個(gè)在池塘里的青蛙王國(guó)，有一個(gè)熱心，勇敢的青蛙王子和一群可愛(ài)的小青蛙，它們每天早上都會(huì)在池塘的荷葉上跳來(lái)跳去，鍛煉身體。然而，在一天的早晨，一只邪惡的魔法蒼蠅發(fā)現(xiàn)了它們，于是，魔法蒼蠅灑下了魔法藥粉，將小青蛙們都黏在了荷葉上，青蛙王子發(fā)現(xiàn)，只要跳過(guò)離它Z近的青蛙，就可以解除這只青蛙受到的魔法?，F(xiàn)在讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)救出的青蛙Z多吧。

老師讓孩子圍在地墊四周，放置一只綠青蛙在一片荷葉上，自己站在相鄰的另一片荷葉上，演示什么叫做沿直線跳過(guò)一只青蛙，并將被跳過(guò)的青蛙救下來(lái)；隨后放置兩只間隔一片荷葉的綠青蛙，自己站在對(duì)應(yīng)的荷葉上演示怎樣跳躍兩次，救下兩只青蛙。

 通過(guò)由孩子和老師共同扮演相應(yīng)棋子角色等游戲環(huán)節(jié)，把直線、折線等知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、通俗化，與傳統(tǒng)圍棋課程相結(jié)合，為學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)圍棋課程做好充足的前期預(yù)熱，合理過(guò)度，是一套合適的、有效的幼兒益智類棋類活動(dòng)體系。并以此為切入口，不斷探索棋類活動(dòng)與幼兒社會(huì)智力之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)幼兒潛能素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性的發(fā)展，成為一項(xiàng)集市場(chǎng)性和社會(huì)性為一體的健康培訓(xùn)活動(dòng)。