佛山3-13歲兒童情緒管理課程

課程簡(jiǎn)介：

東方司樂(lè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，整合了教育部十五規(guī)課題、國(guó)外四大音樂(lè)教學(xué)法、知名高校家庭教育課題組等眾多成果，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐完善，具備了科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果，取得了國(guó)家版權(quán)局頒發(fā)的自主版權(quán)認(rèn)證。教育課程整合了中國(guó)科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)資源，國(guó)內(nèi)早期運(yùn)營(yíng)以音樂(lè)智能為主要訓(xùn)練手段，同時(shí)輔助其他教學(xué)方式的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，全面培養(yǎng)3-13歲孩子的學(xué)習(xí)能力（注意力、言語(yǔ)能力、記憶力、思維能力、情緒管理、合作組織）。

適合對(duì)象：

3-13歲兒童

教學(xué)師資：

擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)支持，我們以“提供讓孩子受益終生的教育”為自己的使命。

課程特色：

1.整合運(yùn)用世界四大音樂(lè)教育法，瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國(guó)奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂(lè)教育法的教學(xué)理念，形成了一套獨(dú)特有效的課程體系。

2.以音樂(lè)智能訓(xùn)練為主要手段，全面提升學(xué)習(xí)能力；

3.豐富多彩的多元化師生互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式教學(xué)；

4.引進(jìn)國(guó)際能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，根據(jù)孩子基礎(chǔ)能力水平制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

5.多維度細(xì)致服務(wù)：全程跟進(jìn)、系統(tǒng)記錄、定期反饋、專家咨詢、家庭訓(xùn)練方案建議；

課程目標(biāo)：

讓孩子具備專業(yè)的學(xué)習(xí)能力（注意能力、記憶能力、言語(yǔ)智能、想象創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、自省能力、情緒控制），讓孩子由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

開(kāi)班時(shí)間：

滾動(dòng)開(kāi)班

使用教材

瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國(guó)奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法以及日本鈴木音樂(lè)教育法的教學(xué)理念

訓(xùn)練方式：

音樂(lè)智能四大訓(xùn)練方式：

1.音樂(lè)游戲

2.音樂(lè)劇情

3.音樂(lè)記憶

4.音樂(lè)分析

5.音樂(lè)欣賞

6.音樂(lè)律動(dòng)

7.音樂(lè)表演

8.歌曲唱游

9.身體聲勢(shì)

10.節(jié)奏朗誦

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

3-5歲

·有意注意力保持20分鐘以上，由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡

·能夠觀察比較，區(qū)分相同與不同，聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)廣度提高，反應(yīng)靈敏，能夠找到簡(jiǎn)單的記憶規(guī)律，記憶速度提高

·大膽表達(dá)，能夠按照事件的順序、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行描述

·能夠感知喜怒哀懼四種基本情緒，會(huì)表達(dá)情緒帶來(lái)的感受

·能夠依靠頭腦中已有的印象進(jìn)行思維活動(dòng)，開(kāi)發(fā)想象和創(chuàng)造

6-9歲

·注意集中性和指向性提高,由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)變；

·主動(dòng)排除無(wú)關(guān)事物的干擾，提高學(xué)習(xí)的速度及效率；

，能夠在知識(shí)與相應(yīng)事物間建立聯(lián)想，記憶快速準(zhǔn)確；

·掌握10-15種以上記憶方法，自覺(jué)運(yùn)用記憶技巧完成記憶，記憶速度提高;

·熟練運(yùn)用口語(yǔ)、書(shū)面作文以及語(yǔ)言交流，能在規(guī)定時(shí)間完成500-1000字演講；

·會(huì)舉一反三，解題的技巧多樣且思路準(zhǔn)確；

·思維敏捷、清晰，速算意識(shí)強(qiáng)化；

·邏輯思維能力：對(duì)事物能進(jìn)行有序思考，推理及掌握規(guī)律或特性等；

·積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；

·養(yǎng)成五大學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記）；

·將所學(xué)內(nèi)容定期加以整理、歸納、總結(jié)和拓展；

·積極思考并善于掌握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)和方向；

·易于接受知識(shí)難點(diǎn)，抗壓能力增強(qiáng)；

·善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題；

·注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，有效、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯等；

·能通過(guò)每一次學(xué)習(xí)方法的摸索、學(xué)習(xí)策略的總結(jié)形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

10-13歲

·注意重點(diǎn)突出，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，注意分配能力提高,能夠“邊聽(tīng)、邊記、邊思考”；

·能針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的分析，查漏補(bǔ)缺；

·掌握20種記憶方法，熟練的自覺(jué)運(yùn)用各種記憶技巧，記憶速度提高;

·熟練運(yùn)用口語(yǔ)、書(shū)面作文以及語(yǔ)言交流，能在規(guī)定時(shí)間完成1000-1500字演講；

·能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及與問(wèn)題相關(guān)的各種關(guān)系，具有敏銳的觀察力和提出問(wèn)題的能力；

·學(xué)習(xí)知識(shí)能夠融合貫通，觀察、描寫(xiě)事物以及解決問(wèn)題方法視角獨(dú)特，空間推理、

創(chuàng)新思維、逆向思維、發(fā)散性思維等得到訓(xùn)練；

·能運(yùn)用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行總結(jié)概括和歸納；

·深刻自省：能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，并保證不再犯同樣錯(cuò)誤；

·養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；

·能有效制定學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃，并能針對(duì)經(jīng)典必考題型的進(jìn)行歸納總結(jié)；

·學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助，抗挫折能力增強(qiáng)；

·會(huì)總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶的效果；

·主動(dòng)注意和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；

·能學(xué)會(huì)一套系統(tǒng)總結(jié)與回顧整理的方法，培養(yǎng)應(yīng)試能力；

·自信心，領(lǐng)導(dǎo)組織能力增強(qiáng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

六大學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)

（一）注意能力：

不好：上課小動(dòng)作多，講小話，容易走神分心，作業(yè)拖拉，邊做邊玩，丟三落四，跳字漏字，看錯(cuò)抄錯(cuò)。

好：善于集中注意力，抗干擾能力好，會(huì)注意重點(diǎn)，能總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率高。

（二）記憶能力：

不好：記憶知點(diǎn)當(dāng)時(shí)記住，很快就忘；學(xué)習(xí)主動(dòng)性好，但是不注重學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。

好：掌握記憶策略和方法并主動(dòng)練習(xí)運(yùn)用，記憶速度快，記憶保持時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)輕松，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）語(yǔ)言能力：

不好：口語(yǔ)表達(dá)不流暢，沒(méi)有條理；看圖寫(xiě)話或?qū)懽骼щy，閱讀理解抓不住重點(diǎn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題不解題意。

好：熟練運(yùn)用語(yǔ)言交流，表達(dá)重點(diǎn)突出；寫(xiě)時(shí)條理理清晰，結(jié)構(gòu)、層次清楚；逐步形成閱讀理解、歸納、概括的語(yǔ)言抽象能力，能夠透過(guò)表面含義，發(fā)掘其背后隱含的意義。

（四）思維能力：

不好：不善于獨(dú)立思考，計(jì)算困難，幾何圖形要靠實(shí)物幫助；不會(huì)舉一反三；人云亦云，沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，推一下動(dòng)一下。

好：會(huì)主動(dòng)思考，有敏銳觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物能掌握規(guī)律及特性等，在學(xué)習(xí)中會(huì)總結(jié)運(yùn)用抽錄概念

進(jìn)行分析和理解，用推理、歸納等方法分析和解決問(wèn)題，能進(jìn)行知識(shí)整理與總結(jié)拓展。

（五）情緒管理：

不好：愛(ài)發(fā)牌氣，畏難，不會(huì)站在別人的角度上思考。

好：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的情緒，愿意溝通，有問(wèn)理心，會(huì)處理自己的情緒，對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，保持修續(xù)情定

（六）合作能力：

不好：某體場(chǎng)合透應(yīng)困難，不喜歡與人交往，不自信，上課不敢發(fā)言，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，不善于合作。

好：樂(lè)于表達(dá)，主動(dòng)回答問(wèn)題，會(huì)自我肯定，有解決問(wèn)題的自信，積極與他人合作，能夠制定規(guī)則并遵守規(guī)則，初步具有領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力的影響力和解決問(wèn)題的能力。